Traducción del Original por Walter Bender
1. "Papert, por supuesto, es bien conocido como el defensor del construccionismo ", una teoría educativa que sostiene que los estudiantes aprenden mejor haciendo, a menudo con poca orientación de los maestros."
Tal vez tuve una reacción exagerada a un artículo reciente sobre la OLPC en el que Seymour Papert fue señalado como "anti-profesor." He trabajado con Seymour por más de 30 años y nunca le oí desprestigiar a la enseñanza o los profesores. Y nada en la doctrina "construccionista" sugiere que los maestros no son una parte importante de la ecología del aprendizaje. Dicho esto, Papert es un creyente en la capacidad humana de aprendizaje, donde el papel de un profesor es principalmente el de guiar en lugar de instruir. Sin embargo, la interpretación errónea de construccionismo y Papert persiste, no sólo en la prensa, pero en la escritura de aquellos que deberían saber mejor: investigadores de la educación.
Me parece que presioné el botón equivocado con un investigador de la educación "quien desestimó el auto-aprendizaje del construccionismo de Papert en gran medida como un" mito"." Tengo varios problemas con la caracterización, ninguno de los cuales es el uso del modificador, "auto- aprendizaje ". El mismo investigador se retracta un poco:
Es debilitante para todos nuestros esfuerzos que un investigador de la educación con un conocimiento tan superficial de Papert esté siendo ampliamente citado como experto en computación uno-a-uno. Pero se pone aún peor. Los datos que están siendo citados en relación con el uso de SUGAR son terriblemente viciados. Por ejemplo, estimaciones aproximadas de las actividades que se usan con más frecuencia nos dice casi nada acerca de lo que se está aprendiendo. Y esos datos se interpretan en formas que son ciegas ante el aprendizaje que puede estar sucediendo. Por ejemplo, para desestimar las actividades, tales como el chat como "usos menos sofisticados de la computadora (y presumiblemente de menor valor)" es perder totalmente el punto. Cuando el objetivo principal es la alfabetización, la participación en una actividad que de manera tan directa impulsa a los niños a leer y escribir es una ventaja. El viejo dicho: "valoramos lo que medimos en lugar de medir lo que valoramos", resume la situación.Estoy de acuerdo que Papert no habla de dejar a los maestros fuera de la dinámica, aunque sí discute el aprendizaje sobre engranajes diferenciales por su cuenta y sobre descubrir más acerca de las matemáticas por ellos más de lo que había aprendido en la mayoría de sus clases de matemáticas. Así que la frase "Papert, por supuesto, es bien conocido como el autor de la propuesta de" construccionismo ", una teoría educativa que sostiene que los estudiantes aprenden mejor haciendo-a menudo con poca orientación de los profesores" puede ser engañosa, ya que esta no totalmente explica: "los profesores como compañeros de los alumnos", aspecto del que Papert habla en sus escritos, aunque sí expresa la opinión de Papert sobre que los profesores deben tomar un asiento trasero sobre los intereses de los niños y que algunos niños pueden sentirse inspirados a aprender por su cuenta.
Mientras tanto, el Equipo de aprendizaje de OLPC / Azúcar tiene una evaluación muy seria y se han venido desarrollando una serie de mecanismos para excavar bajo la superficie. Además de satisfacer las necesidades de los interesados y académicos, también estamos tratando de desarrollar métricas que sirven al alumno y el maestro. Esperemos que nuestros esfuerzos van algunas formas de sacar a la luz lo que está ocurriendo en las comunidades que utilizan SUGAR-lo bueno y lo malo, por lo que podemos aprender y mejorar. Mientras tanto, vamos a tener que soportar una tormenta de desinformación y distorsión.
Entradas
0 comentarios:
Publicar un comentario