lunes, 2 de diciembre de 2013
sábado, 6 de abril de 2013
original por Claudia Urrea - Traducción a español publicado originalmente el 09/08/12
El informe realizado en el Perú con 320 escuelas nos informa sobre el contexto específico del Perú, pone de relieve los resultados positivos que han surgido sobre todo cuando los niños usan sus computadoras (tanto en la escuela y en casa), y proporciona información sobre aspectos que podrían abordarse para la mejora del programa.
1. El informe nos dice que el programa de desarrollo a los maestros no era suficiente y que los profesores necesitan una formación y apoyo adicional. Esto es algo que El DIGETE sabía desde el principio, pero como el gobierno en el Perú lo ha señalado, las condiciones en su país son muy difíciles y es un gran logro el hecho de que fueron capaces de llegar a todas esas zonas remotas, y que, de acuerdo con el informe: la mayoría de las máquinas están en buenas condiciones, y que los profesores y los estudiantes los usen regularmente.
Por ejemplo, el Plan Ceibal, tuvo una respuesta similar en cuanto a su componente inicial de desarrollo profesional (incluso más corto que el que se da en el Perú), y ha incorporado una capacitación a maestros y estrategias de apoyo mucho más fuertes. Estos nuevos programas están dando resultados positivos en el Uruguay.
- El informe del BID nos dice que algunos de los maestros han integrado la XO en el plan de estudios, pero es evidente que no aprovechan todo el potencial de la máquina. También reportan que no hay ningún cambio en la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje del aula. Esto tiene implicaciones directas en los resultados académicos, que se basaban en los resultados de las pruebas estandarizadas que toman los niños.
Esto confirma que si no hay cambios significativos en la manera en que los maestros enseñan y el aprendizaje de los niños, no habrá ningún cambio significativo en los resultados académicas de los niños.Uno podría sorprenderse (y preocuparse) si los cambios en los primeros se observaran, pero no hubiera cambios en el rendimiento académico.
- Los autores del informe mencionan que la XO no tiene software educativo. Hay una diferencia evidente sobre el enfoque y la comprensión de la filosofía y el trabajo promovido por la OLPC / MIT, por lo tanto hay un supuesto en el reporte que el software educativo sólo se refiere a ejercicios y prácticas de software que llevan contenido a los niños sobre diferentes disciplinas.
2. No hay cambios en la motivación, la asistencia y nuevas inscripciones. Este es el segundo conjunto de indicadores de la evaluación en el Perú. Algunos comentarios con respecto a estos indicadores, algunos de los cuales fueron mencionados en el informe como posibles causas de cambios no significativos:
- El reporte de ningún cambio en la motivación de los estudiantes contradice un estudio realizado en Perú, que (en los resultados preliminares) nos dice que los maestros, los niños y los padres están motivados después del programa y más críticos sobre su aprendizaje, su futuro y la situación actual (ref. Oscar Becerra).
- La asistencia y el registro. Las 319 escuelas en el estudio están ubicados en comunidades remotas / pequeñas en las que no se observa una gran movilidad y donde el escaso número de alumnos matriculados ya está en la escuela.
- En mi opinión, la motivación para incluir estos indicadores tiene que ver con una declaración realizada por la OLPC con respecto a cambios positivos en el registro y la asistencia a los primeros indicadores de cambio o beneficio. Si bien puede ser cierto en otros programas de OLPC y contextos, lo mismo no puede decirse sobre el Perú.
3. La naturaleza de este tipo de estudio es que se sacrifica el detalle y profundidad. El estudio diseñado e implementado por el BID deja de lado el tipo de ejemplos mencionados por Walter Bender, por ejemplo, la enseñanza extraordinaria por parte de algunos de los maestros que se han apropiado de la tecnología e incluso que han logrado influir en sus comunidades locales e internacionales, y en el detalle de la naturaleza de uso y tipo de trabajo realizado por los niños.
-Hubo disponibilidad de datos limitados sobre todos los niños (un archivo de registro, que contiene sólo las últimas 4 actividades realizadas por los niños), combinado con la gran cantidad de niños en el estudio, se tradujo en muy poca información sobre el tipo de actividades en la que los niños realmente se han involucrado.
- Tal vez la falta de conocimiento y los beneficios asociados con el uso de algunas de las actividades del azúcar tuvieron implicaciones en el diseño del estudio. Algunos estudios de caso (case studies) sobre el uso más profundo y detallado de la XO por los niños, podrían haber complementado el reporte y proporcionado más información sobre lo que hace la diferencia en los cambios significativos en el desarrollo de habilidades cognitivas (ver siguiente punto).
4. Los cambios positivos y significativos en el desarrollo de habilidades cognitivas: la última serie de indicadores tiene que ver con el desarrollo cognitivo, aspectos que constituyen el núcleo de la misión de OLPC. Ellos usaron matrices progresivas de Raven, una prueba de fluidez verbal y una prueba de codificación. Raven está dirigida a medir el razonamiento abstracto no verbal; la prueba de fluidez verbal tiene la intención de capturar las funciones del lenguaje y la prueba de codificación mide la velocidad de procesamiento y memorización. Los resultados fueron tan significativos como que los niños tenían 5 meses por delante sobre de los otros niños que no utilizaron la XO (de nuevo, no tenemos los detalles de lo que realmente hicieron con la XO, que contribuyó a los beneficios). Algunos comentarios:
- No quiero sugerir que las habilidades matemáticas y el lenguaje no son importantes. Sin embargo, en un contexto más amplio, ¿que va a ser más útil para estos niños en el largo plazo: que recuerden algunos hechos medidos por la prueba estandarizada o que puedan pensar y comunicarse en una forma más sofisticada?
- El hecho de que el impacto académico en matemáticas y los idiomas no se ve, pero sí en el desarrollo de las habilidades cognitivas, puede sugerir que tenemos que mirar a los exámenes estandarizados para ver si realmente miden el verdadero aprendizaje de las matemáticas y lenguas.
Claudia Urrea es el Director de Educación de OLPC para América Latina.
Para conocer respuestas de otros personajes visitar:
Nicholas Negroponte, Rodrigo Arboleda (Y Otros Personajes) Responden A The @Economist Sobre Perú
El informe realizado en el Perú con 320 escuelas nos informa sobre el contexto específico del Perú, pone de relieve los resultados positivos que han surgido sobre todo cuando los niños usan sus computadoras (tanto en la escuela y en casa), y proporciona información sobre aspectos que podrían abordarse para la mejora del programa.
1. El informe nos dice que el programa de desarrollo a los maestros no era suficiente y que los profesores necesitan una formación y apoyo adicional. Esto es algo que El DIGETE sabía desde el principio, pero como el gobierno en el Perú lo ha señalado, las condiciones en su país son muy difíciles y es un gran logro el hecho de que fueron capaces de llegar a todas esas zonas remotas, y que, de acuerdo con el informe: la mayoría de las máquinas están en buenas condiciones, y que los profesores y los estudiantes los usen regularmente.
Por ejemplo, el Plan Ceibal, tuvo una respuesta similar en cuanto a su componente inicial de desarrollo profesional (incluso más corto que el que se da en el Perú), y ha incorporado una capacitación a maestros y estrategias de apoyo mucho más fuertes. Estos nuevos programas están dando resultados positivos en el Uruguay.
- El informe del BID nos dice que algunos de los maestros han integrado la XO en el plan de estudios, pero es evidente que no aprovechan todo el potencial de la máquina. También reportan que no hay ningún cambio en la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje del aula. Esto tiene implicaciones directas en los resultados académicos, que se basaban en los resultados de las pruebas estandarizadas que toman los niños.
Esto confirma que si no hay cambios significativos en la manera en que los maestros enseñan y el aprendizaje de los niños, no habrá ningún cambio significativo en los resultados académicas de los niños.Uno podría sorprenderse (y preocuparse) si los cambios en los primeros se observaran, pero no hubiera cambios en el rendimiento académico.
- Los autores del informe mencionan que la XO no tiene software educativo. Hay una diferencia evidente sobre el enfoque y la comprensión de la filosofía y el trabajo promovido por la OLPC / MIT, por lo tanto hay un supuesto en el reporte que el software educativo sólo se refiere a ejercicios y prácticas de software que llevan contenido a los niños sobre diferentes disciplinas.
2. No hay cambios en la motivación, la asistencia y nuevas inscripciones. Este es el segundo conjunto de indicadores de la evaluación en el Perú. Algunos comentarios con respecto a estos indicadores, algunos de los cuales fueron mencionados en el informe como posibles causas de cambios no significativos:
- El reporte de ningún cambio en la motivación de los estudiantes contradice un estudio realizado en Perú, que (en los resultados preliminares) nos dice que los maestros, los niños y los padres están motivados después del programa y más críticos sobre su aprendizaje, su futuro y la situación actual (ref. Oscar Becerra).
- La asistencia y el registro. Las 319 escuelas en el estudio están ubicados en comunidades remotas / pequeñas en las que no se observa una gran movilidad y donde el escaso número de alumnos matriculados ya está en la escuela.
- En mi opinión, la motivación para incluir estos indicadores tiene que ver con una declaración realizada por la OLPC con respecto a cambios positivos en el registro y la asistencia a los primeros indicadores de cambio o beneficio. Si bien puede ser cierto en otros programas de OLPC y contextos, lo mismo no puede decirse sobre el Perú.
3. La naturaleza de este tipo de estudio es que se sacrifica el detalle y profundidad. El estudio diseñado e implementado por el BID deja de lado el tipo de ejemplos mencionados por Walter Bender, por ejemplo, la enseñanza extraordinaria por parte de algunos de los maestros que se han apropiado de la tecnología e incluso que han logrado influir en sus comunidades locales e internacionales, y en el detalle de la naturaleza de uso y tipo de trabajo realizado por los niños.
-Hubo disponibilidad de datos limitados sobre todos los niños (un archivo de registro, que contiene sólo las últimas 4 actividades realizadas por los niños), combinado con la gran cantidad de niños en el estudio, se tradujo en muy poca información sobre el tipo de actividades en la que los niños realmente se han involucrado.
- Tal vez la falta de conocimiento y los beneficios asociados con el uso de algunas de las actividades del azúcar tuvieron implicaciones en el diseño del estudio. Algunos estudios de caso (case studies) sobre el uso más profundo y detallado de la XO por los niños, podrían haber complementado el reporte y proporcionado más información sobre lo que hace la diferencia en los cambios significativos en el desarrollo de habilidades cognitivas (ver siguiente punto).
4. Los cambios positivos y significativos en el desarrollo de habilidades cognitivas: la última serie de indicadores tiene que ver con el desarrollo cognitivo, aspectos que constituyen el núcleo de la misión de OLPC. Ellos usaron matrices progresivas de Raven, una prueba de fluidez verbal y una prueba de codificación. Raven está dirigida a medir el razonamiento abstracto no verbal; la prueba de fluidez verbal tiene la intención de capturar las funciones del lenguaje y la prueba de codificación mide la velocidad de procesamiento y memorización. Los resultados fueron tan significativos como que los niños tenían 5 meses por delante sobre de los otros niños que no utilizaron la XO (de nuevo, no tenemos los detalles de lo que realmente hicieron con la XO, que contribuyó a los beneficios). Algunos comentarios:
- No quiero sugerir que las habilidades matemáticas y el lenguaje no son importantes. Sin embargo, en un contexto más amplio, ¿que va a ser más útil para estos niños en el largo plazo: que recuerden algunos hechos medidos por la prueba estandarizada o que puedan pensar y comunicarse en una forma más sofisticada?
- El hecho de que el impacto académico en matemáticas y los idiomas no se ve, pero sí en el desarrollo de las habilidades cognitivas, puede sugerir que tenemos que mirar a los exámenes estandarizados para ver si realmente miden el verdadero aprendizaje de las matemáticas y lenguas.
Claudia Urrea es el Director de Educación de OLPC para América Latina.
Para conocer respuestas de otros personajes visitar:
Nicholas Negroponte, Rodrigo Arboleda (Y Otros Personajes) Responden A The @Economist Sobre Perú
martes, 5 de marzo de 2013
Potencia y duración de la batería
Las características XO-4: un poderoso CPU de doble núcleo funcionando a 1 GHz o 1.2 GHz, 1 GB o 2 GB de memoria RAM DDR3, eMMC 4/8/16GB de almacenamiento (y más en el futuro). Es compatible con nueva química de la batería (NiMH).
XO-4 - Salida HDMI
Una salida de vídeo para conectar la XO a monitores y proyectores ha sido una petición popular. La XO-4 incluye un puerto de salida mini-HDMI que puede conducir dispositivos HDMI, así como las tradicionales pantallas VGA (con adaptador). Todo en estilo plug-and-play.
Los modelos más antiguos de XO aún son compatible con soluciones USB a VGA y el equipo tiene la intención de ampliar el apoyo a DisplayLink, que es un estándar fuerte de la industria USB a VGA.
Las buenas cosas permanecen igual
En medio de todos estos cambios, el equipo de desarrollo se ha asegurado de que todas las cosas buenas de la computadora portátil XO permazcan en el modelo XO-4.
El teclado de membrana de red a prueba de niños evita el riesgo de asfixia y ha ganado la única certificación como "producto para Niños"en la industria: certificación USL.
La potencia de entrada permite la carga de una amplia gama de fuentes de energía, incluyendo las fuentes de alimentación que varían su tensión tales como paneles solares.
El equipo ha tenido cuidado de preservar la pantalla legible bajo luz solar y la batería de larga duración. La entrada de micrófono todavía soporta la capacidad de conectar sensores de humedad y luz para usarlos en experimentos científicos y el aprendizaje de programación.
Las computadoras portátiles aún trabajan en ambientes más cálidos y más fríos que otros, y siguen trabajando en las zonas altas también.
Para implementaciones establecidas, también es importante que casi todas las piezas de repuesto XO sean compatibles. Los ordenadores portátiles XO pueden intercambiar partes y piezas de inventario para proteger la inversión existente y ahorrar dinero. Nuevas placas base XO-4 se puede utilizar para reparar o actualizar las unidades más antiguas a un precio muy modesto.
Una nueva versión de nuestro sistema operativo está prevista para principios de 2013-lo que permitirá tener disponible las nuevas versiones de software para computadoras portátiles XO existentes- así, implementaciones con una mezcla de laptops XO anteriores y las nuevas XO-4 podrán tener una experiencia de usuario integrada.
Cuando se abre una XO-4, hay un montón de cosas dentro, la mayoría de ellos invisibles, escondidos en los detalles. Millones de horas de ingeniería, miles de noches de insomnio del equipo, asegurándose que ésta es la máquina adecuada para la siguiente generación. Durante los próximos meses, el equipo seguirá ocupado en las líneas de montaje, los laboratorios de pruebas, probando teclados, asegurándose de que todo llegue justo a tiempo para el inicio de la producción.
por: Marting Langhoff
El hardware de pantalla táctil es, por supuesto, sólo tan bueno como su soporte de software. Afortunadamente, la interfaz del usuario XO Sugar es, naturalmente, muy adecuado para el uso de pantalla táctil, con iconos grandes, claramente diseñados que instintivamente los usuarios quieren tocar.
Los cambios que el equipo está llevando a cabo para Sugar son simples y sutiles, y están diseñado para sentirse natural tanto para los usuarios con experiencia como para los recién llegados a Sugar.
Los iconos se mueven para una mayor separación. Están siendo ampliados y reorganizados para hacer que las cosas funcionen mejor para el touch. El equipo está agregando gestos de desplazamiento-swipe (también conocido como desplazamiento cinético) para mostrar el marco, pellizcar para ampliar y selección de texto en la pantalla.
Internamente, Sugar ha experimentado una importante reforma que beneficiará a todos los usuarios de XO y permitirá abrirse a mayores características con pantalla táctil. Este trabajo tiene como objetivo proporcionar una base sólida para los próximos años de desarrollo en Sugar.
La magia de estos toques modernos se basan en ingeniería pesada, y para llevarla a cabo OLPC ha unido sus fuerzas con un equipo de consultoría de software de código abierto llamado Lanedo para hacer que Sugar trabaje sin problemas con multitouch.
Para hacer que la interfaz de usuario esté listo para las capacidades multitáctiles de la XO-4, el equipo ha mejorado subsistema gráfico (X.org) y el conjunto de herramientas de interfaz de usuario (GTK +). Las mejoras incluyen soporte para gestos y un mejor control sobre el aspecto y -sentido de la interfaz de usuario, de modo que los iconos aparezcan sólo para la pantalla.
Una de las características más interesantes es el nuevo selector de texto intuitivo. Gracias a las asas de reciente introducción que permiten un posicionamiento exacto, la selección de texto en la pantalla táctil ahora se sienten como una tarea natural. El teclado en pantalla también está estrechamente integrado, evitando las aplicaciones no permitan concentrarse en el teclado al desplazarse. Por otra parte, varios gestos comúnmente conocidos como zoom, girar y arrastrar se han agregado al entorno Sugar.
Un "pequeño" teclado en Sugar
A veces tienes que escribir algo en el modo eBook, o quieres escribir en un idioma que es diferente al de la distribución de teclado que tienes. Sugar ahora incluye un destacado teclado-en-pantalla llamado "Maliit" ("pequeño" en tagalo). Al igual que cualquier otra tableta, la XO-4 se puede poner en modo eBook y seguir ofreciéndote la opción de abrir un navegador web e introducir una URL o un término de búsqueda.
El equipo detrás de Maliit es OpenIsmus. Han estado trabajando con OLPC para llevar esta teclado en pantalla de la computadora portátil XO y su integración con la experiencia del usuario. Existe una gran cantidad de trabajo para asegurarse que el teclado aparezca en el momento adecuado, se comporte y se vea de la manera correcta.
Este pequeño teclado abre una ventana para la gente que trabaja con múltiples idiomas y accesibilidad. Algunas regiones multiculturales necesitan 3 guiones diferentes en las teclas, pero sólo uno puede ser puesto en las teclas reales. El teclado en pantalla, permite que puedas escribir en tu lengua, en cualquier Touch XO-4 que se tengas en tus manos.
Para los usuarios que no pueden escribir fácilmente, pero que puede conducir un puntero de cualquier tipo, el teclado en pantalla es una característica de accesibilidad que se puede activar en cualquier XO, incluso los que en las no tienen pantalla táctil.
Pantalla táctil:
La laptop XO de nueva generación entra en producción en el 2013, y ofrece la primera
pantalla táctil por One Laptop per Child. En este artículo, el equipo de desarrollo de OLPC ofrece una mirada "detrás de escenas" de la nueva portátil, revelando qué características serán totalmente nuevas, y lo que se mantendrá.
pantalla táctil por One Laptop per Child. En este artículo, el equipo de desarrollo de OLPC ofrece una mirada "detrás de escenas" de la nueva portátil, revelando qué características serán totalmente nuevas, y lo que se mantendrá.
Hay dos modelos de desarrollo: el laptop XO-4 , y el Touch XO-4 , un laptop convertible con una pantalla táctil. La Laptop XO-4 sigue la tradición de la XO-1.75, pero con actualizaciones de procesador y memoria, puede manejar una batería de mayor duración, y añade un puerto mini-HDMI para permitir una fácil conexión a monitores y proyectores.
La XO-4 táctil es todo lo anterior pero además ofrece una pantalla táctil para niños que mejora la visualización existente, manteniendo la legibilidad bajo la luz directa del sol y misma facilidad de reparación. Ambos modelos pueden ser solicitados con teclado de membrana con rejilla y/o teclado mecánico. El equipo de desarrollo los llama "masticable" y "crujiente".
Pantallas táctiles en el sol
En los últimos años, el equipo de desarrollo ha gastado una enorme cantidad de tiempo buscando y probando tecnología de pantalla táctil. Fue un gran reto encontrar una solución que funcionara bien para los dispositivos OLPC para mantener la capacidad de reparaciones simples, legibilidad bajo luz directa del sol, caídas, apta para niños y a bajo costo.
La respuesta la encontraron en zForce de Neonode. Se trata de una función táctil basada en luz infrarroja que funciona sin necesidad de añadir una nueva capa de cristal delante de nuestra famosa pantalla existente Pixel Qi, lo que permite mantener intacta la capacidad de legibilidad bajo el sol.
Este enfoque evita todos los costos extras y complicaciones de las pantallas táctiles capacitivas de cristal. Una de las complicaciones es la posibilidad de reparación de pantallas táctiles capacitivas ya que están pegadas y son casi imposibles de reemplazar o reparar. La pantalla táctil zForce IR puede ser fácilmente reemplazada y reparada. zForce también es energéticamente eficiente. Neonode ha trabajado duro para asegurar que el consumo de energía sea tan pequeña que no afecte la vida de la batería.
Todas las tecnologías de pantallas táctiles son sensibles al polvo y la suciedad en algún grado. La tecnología zForce de Neonode es especialmente bueno en el manejo de los dedos húmedos y sudorosos, que confunden a otras pantallas táctiles y touchpads.
Hoy en día, nadie ofrece una pantalla táctil que sea a prueba de niños, reparables y legibles bajo la luz del sol directa.
martes, 26 de febrero de 2013
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| Foto: por @OLPC_AsleyPark https://twitter.com/OLPC_AshleyPark/status/306436608251531265/photo/1 |
Más de 2.000 estudiantes de las escuelas primarias de la zona del Proyecto LIFT recibirán computadoras portátiles XO, hoy, 26 de febrero.
One Laptop per Child Asociación proporcionará portátiles XO a alumnos de 1º a 4º grado como parte del mayor esfuerzo de la organización en EE.UU. hasta la fecha gracias al financiamiento de la Fundación John S. y James L. Knight Foundation. Las máquinas serán presentados en Druid Hills Academy, 2801 St. Lucena, West Charlotte.
One Laptop per Child Asociación proporcionará portátiles XO a alumnos de 1º a 4º grado como parte del mayor esfuerzo de la organización en EE.UU. hasta la fecha gracias al financiamiento de la Fundación John S. y James L. Knight Foundation. Las máquinas serán presentados en Druid Hills Academy, 2801 St. Lucena, West Charlotte.
"Estamos encantados de trabajar con la Fundación Knight y Project LIFT en este esfuerzo audaz", dijo Rodrigo Arboleda, presidente y CEO de One Laptop per Child. "Creemos que la alianza entre fundaciones, el sector privado y el sector público es un excelente modelo que puede ser replicado en todo el país."
Las computadoras son parte integral de LIFT Project, una campaña de $ 55 millones de dólares, orientado a la comunidad para mejorar el logro académico en las 11 escuelas al noroeste de Charlotte. El objetivo del programa es que el 90 por ciento de los estudiantes de primaria de la zona logren cursar el grado que les corresponde, alcancen un crecimiento mayor a un año académico por grado y mejoren la tasa de graduación en West Charlotte High School.
Project LIFT ha ofrecido ordenadores portátiles con un descuento a las familias y han facilitado el acceso de banda ancha gratuita durante un año.
"Nuestra pilar de tecnología se ha completado con One Laptop per Child", dijo el superintendente de la Zona del Proyecto LIFT Denise Watts. "Estas estrategias, sin duda, introducen la tecnología del S. XXI hasta nuestros alumnos y ayudan a cerrar la brecha tecnológica", dijo Watts.
"Nuestra pilar de tecnología se ha completado con One Laptop per Child", dijo el superintendente de la Zona del Proyecto LIFT Denise Watts. "Estas estrategias, sin duda, introducen la tecnología del S. XXI hasta nuestros alumnos y ayudan a cerrar la brecha tecnológica", dijo Watts.
Continuar leyendo aquí.
lunes, 3 de diciembre de 2012
A principios de 2007, la compañía Philips (Philips Medical Systems , Seattle, WA, EE.UU.) decidió explorar la posibilidad de dirigir una sonda de ultrasonido en las máquinas XO de OLPC.
Los desafíos fueron muchos, tanto en el hardware y software, pero la apuesta fue ganada, y este video muestra un prototipo de trabajo. El proyecto se mantuvo en la fase de prototipo - pero hay evidencia de que es posible ... un gran proyecto para ayudar al mundo.
Un gran agradecimiento a Luc Jonveaux quien presentó estas imágenes durante una reunión con Danone durante la Semana de bien social , y a Philips para la licencia de emisión a OLPC Francia.
Imagerie ultrasons avec le XO d'OLPC from Bastien Guerry on Vimeo.
Imagerie ultrasons avec le XO d'OLPC from Bastien Guerry on Vimeo.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
El equipo de aprendizaje de OLPC ofrece un chat en Español para intercambiar experiencias de aprendizaje desde los diferentes proyectos.
El 22 de Septiembre del 2010 tuvimos un seminario sobre TortugArte con invitado especial Daniel Ajoy. Es Ecuatoriano y miembro importante de la comunidad de OLPC, especialmente con TortugArte. Daniel es el responsable de la pagina Neoparaiso.com, de la cual nos hemos beneficiado profundamente.
Daniel nos compartió técnicas y recursos para explorar, construir y aprender geometría con TortugArte. En especifico vimos como crear polígonos regulares e irregulares y el valor de “prueba y error” cuando tratamos estos temas (entre otros). También nos contó de su propia experiencia con aprendizaje y lenguajes de programación, en la que aprendió programar para que su computador pudiera hacer su tarea por él ☺
Gracias a Daniel por su contribución esta semana!
El resumen y transcripción de la charla está disponible aquí: File:Charla 19.docx
El video del webinar está disponible para ver o bajar o simplemente da click en este video para verlo.
viernes, 16 de noviembre de 2012
Queremos celebrar el Día Universal del Niño declarado por las Naciones Unidas el próximo Martes.
¿Cómo? Nos reuniremos en twitter para "cconversar¨ acerca de OLPC. Es decir, nos encontraremos con un #hashtag: #olpc y tenremos una sesión de Preguntas y Respuestas acerca de OLPC y nuestros proyectos.
¿Cuándo? Noviembre 20 de 2012, 7p.m. EST.
¿Por qué? Esto, creemos, va a generar seguidores y podemos compartir nuestras páginas web, estudios, fotos, videos, wiki links, etc. Necesitamos unirnos como un gran Equipo OLPC y crear una voz fuerte.
Adjunto encuentra las invitaciones y por favor compartelas e invita a tus amigos y seguidores!
Un saludo,
Equipo OLPC Colombia
lunes, 29 de octubre de 2012
lunes, 1 de octubre de 2012
© UNESCO / Susana Sam-Vargas-El Director General de la UNESCO, Irina Bokova visita a la Escuela Grecia.Presentación del Plan Ceibal - Una computadora por niño. Uruguay, 2012 Septiembre
El 13 de septiembre de 2012, el Director General de la UNESCO, Irina Bokova, inició su visita oficial a Uruguay en la Escuela Grecia en Montevideo. Estuvo acompañada por el Ministro de Educación y Cultura Sr. Ricardo Ehrlich, Vice-Ministro de Educación y Cultura, el presidente de la Comisión Nacional del Uruguay para la UNESCO Sr. Oscar Gomez da Trinidad, el Embajador de Uruguay ante la UNESCO Sr. Omar Mesa y el Director de la Oficina de la UNESCO en Montevideo el Sr. Jorge Grandi.
Durante su visita a una escuela, fue recibida por entusiastas estudiantes de escuelas primarias, que orgullosamente hablaron sobre su trabajo con sus portátiles CEIBALITA (XO). Dirigiéndose a las autoridades escolares y a los estudiantes, dijo que se sentía honrada de la visita a la Escuela de Grecia y de tener la oportunidad de aprender sobre el Plan CEIBAL. Subrayó que en el S. XXI el acceso universal al conocimiento y a la educación de calidad se podría acelerar con la introducción de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas.
Este proyecto ha transformado el privilegio de unos pocos en un derecho para todos - involucrando a todos con la inserción de ordenadores portátiles, conectividad, contenidos educativos y de formación y transformación de la vida familiar. Uruguay es entonces el primer país en el mundo en cubrir educación primaria y secundaria.
Leer el post completo en UNESCO.ORG
lunes, 24 de septiembre de 2012
El presidente Paul Kagame visitó el Media Lab del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) en Cambridge, Boston la semana pasada.
El presidente que estaba en una visita de trabajo por los EE.UU. con diferentes actividades programadas, incluyendo El Día Ruanda y la Asamblea General, dio un recorrido por el MIT Media Lab, donde diseñadores, ingenieros, artistas y científicos están llevando a cabo más de 350 proyectos que van desde neuroingeniería, educación temprana, y hasta desarrollar el coche del futuro.
El CEO de One Laptop Per Child (OLPC), Rodrigo Arboleda, recibió al presidente Kagame durante su visita.
Rodrigo Arboleda y el presidente Paul Kagame en el Media Lab
Un proyecto que nació en el Media Lab del MIT, OLPC, implementará 100.000 laptops en Rwanda. Se ha creado un centro de aprendizaje importante en dicho país, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades educativas y de aprendizaje de los estudiantes en Ruanda y otros países de África.
El presidente Kagame se reúne OLPC equipo
La gira también incluyó una visita al grupo Lifelong Kindergarten del MIT Media Lab, dirigido por Mitch Resnick, que está desarrollando nuevas tecnologías para que sean incorporadas en experiencias de aprendizaje creativas.
Presidente Kagame en el Lifelong Learning Kindergarten - Mitch Resnik - Rodrigo Arboleda
El Presidente también se reunió con varios estudiantes ruandeses en el MIT.
viernes, 14 de septiembre de 2012
OLPC OS 12.1.0 es la nueva versión del OS y se centra en mejorar la experiencia del usuario XO-1.75 e incluye un cambio tecnológico necesario para los componentes internos de SUGAR: GTK + 3.x." | El sistema operativo basado en Linux llamado OLPC OS ha sido actualizado a la versión 12.1.0. La nueva versión, disponible para la XO 1, XO1.5 y XO 1.75, incluye una función de texto a voz como apoyo y usa Webkit, que impulsa Safari y Chrome, en lugar del motor Gecko del navegador Mozilla, esto debido a que Mozilla decidió retirar el apoyo para incrustar Gecko en las aplicaciones de terceros el año pasado. WebKit es "una alternativa muy superior" y los usuarios experimentarán "el inicio de manera más rápida y una experiencia de navegación más suave." |
La nueva versión del sistema operativo también incluye soporte para adaptadores USB DisplayLink junto con una actualización de biblioteca Wikipedia fuera de línea, con contenido en Inglés y Español.
Las versiones recientes de SUGAR han mostrado una pantalla de registro de actividad al cerrarla. La idea era animar al niño para que proporcione un nombre y descripción de su trabajo y promover un poco de auto-reflexión en el campo de detalles. En la última versión de Sugar (Incluida en esta actualización de OS) esto cambia ya que la pantalla de registro ya no se muestra, sin embargo, todas las actividades tienen ahora un botón en la barra de herramientas que permite tener acceso a esta y dar la descripción que desee en cualquier momento. Esperamos que esto siga alentando la auto-reflexión sin ser tan intrusivo como antes.
Otros cambios notables:
Memorizar ha sido movido a la nueva barra de herramientas de diseño de SUGAR.
Turtle Art añade soporte para polinomios y entrada del sensor en estéreo (para las versiones XO-1.5 y XO 1.75-). Un nuevo sistema de ayuda se ha añadido, y nuevos bloques se han agregado con la capacidad de grabar voz, ondas sinusoidales, y el control del ratón más amplio.
Medir (Measure) soporta captura de los sensores en estéreo y capacidad de registro de datos más potente.
Portafolio ahora exporta a archivos PDF y puede registrar "notas de audio". Las notas escritas ahora se guardan automáticamente en el campo de Descripción del Diario para cada elemento resaltado.
Etoys versión 5.0 trae nuevos objetos incluyendo un calendario, gráficas circulares. Nuevas herramientas se pueden utilizar para la creación de líneas de números y papel cuadriculado.
Para conocer más sobre las mejoras que incluye OS 12.1.0 y sobre como instalarlo / actualizar visita el Wiki de OLPC.
martes, 4 de septiembre de 2012
Traducción del original.
Por Martin Langhoff, Arquitecto de Software - OLPC
Parte de nuestro objetivo es apoyar las implementaciones que han hecho un compromiso a largo plazo en trabajar con nosotros. Cuando tenemos nuevos modelos, trabajamos duro para ofrecerles una actualización.
Esto significa que si usted tiene hoy laptops XO-1 o XO-1.5 usted puede comprar un kit de actualización que lo convertirá su XO en una versión 1.75. Se requiere que realice el reemplazo de la placa, pero el ahorro puede ser significativo.
XO-1.75 con rejilla para la membrana y teclado mecánico. Photo by Sandra Barragán
Con esta actualización se obtiene una CPU ARM moderna, el consumo de energía es mucho menor (dura más horas con cada carga de batería y funciona fantásticamente bien con paneles solares). Dependiendo de las opciones, puede obtener mayor memoria RAM y almacenamiento. También puede optar por recibir el nuevo teclado con rejilla para la membrana.
Si usted está considerando hacer esta actualización, póngase en contacto con nosotros. Si conoce el número de SKU de los ordenadores portátiles que usted tiene, (se puede encontrar en el compartimento de la batería), hará que el proceso sea más fácil.
Para cada variante de la XO se necesita un kit de actualización ligeramente diferente, por lo que es importante tener los datos correctos. Nuestros ingenieros han hecho un gran trabajo planificando los diferentes paquetes de actualización.
¿Sabe usted de algún fabricante del portátiles que permita la actualización de modelos de 5 años a la más reciente y mejor con sólo un cambio de placa base, y a una fracción del costo? Háganos saber ... por favor escriba a countries@laptop.org
Si está considerando realizar la actualización de sus XO, comuníquese con su contacto local.
Si está considerando realizar la actualización de sus XO, comuníquese con su contacto local.
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